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【初中】遵循认知规律,学会就是硬道理

时间:2019-10-09 14:49来源:合肥滨湖寿春中学 作者:滨湖办公室 点击:
   9月26日,初中部数学教研组开展以“遵循认知规律,学会就是硬道理”为主题的毕业班教学研讨活动。
      本次毕业班研讨课由九年级数学组张倩倩老师和魏爽老师担任授课教师,洪校长和各部门领导莅临授课现场,全体数学组老师参与本次活动。
 
 
【研讨主题】
“遵循认知规律,学会就是硬道理”
 
【师生风采】
      张倩倩和魏爽两位老师呈现了两节《二次函数的应用——由动点引发的最值问题》思路新颖的课堂。
      张倩倩老师引导学生思考添加一个条件以使动线段PQ可求,进而引出PQ与点的横坐标有关,引导学生解决PQ最值问题,循序渐进,由表及里,由具体到抽象,由特殊到一般。张倩倩老师本节课重点培养学生用计算的方法解决几何问题的方法,充分培养学生数形结合的思想,通过有梯度的变式教学,加深学生对函数工具的理解与应用,并最终将不同的变式总结出通法,充分遵循学生的认知规律,让学生轻松清楚的学会。
 
 
      魏爽老师从学生八年级的几何最值问题引入,引导学生回顾“两点之间线段最短”及“垂线段最短”的解决几何最值问题的几何思路,课堂充分建立在学生已有知识的基础上,引入到本节课用几何直观解决不了的最值问题,激起学生的思想火花,寻找函数方法来解决问题,由已知到未知,由一道题和学生一起探索出一种新的方法,进而解决一类题。
 
【发言重点】
      本次评课围绕主题“遵循认知规律,学会就是硬道理”展开。
      张倩倩老师首先进行了自评,她重点从课堂的教学设计、课堂活动的形式对自己进行了细致的评价,她还提到自己在准备本次教研课过程中的收获,在教学过程中深究知识的生成,充分考虑学生的学情。
 
      魏爽老师从课堂的引入环节、方法指导、学生的参与形式、老师的预设等方面对自己进行了多方面的评价,剖析由一道题展开掌握一种方法解决一类题,凸显以学生为教学主体,以学定教。
 
      老师们在一起探讨了对这节内容的设计思路并达成共识:对于这样一节应用函数解决问题的课程,我们应该由表及里,由易到难,由已知到未知,在遵循学生认知规律的基础上进行思维发散,培养学生数形结合的数学思想。
 
       范文佳老师带领大家进行以“遵循认知规律,做专业的数学老师”为主题的学习,范老师根据各年级的学科特点和自己教学中遇到的一些案例,从七八九三个年级展开:
1. 做好衔接,养成习惯,在七年级打好基础;
2. 遵循规律、因材施教,让八年级稳步前进;
3. 站稳脚步、正视压力,在九年级取得成功
 
 
         刘昆老师带领大家进行以“关注学生是否学会,造高效毕业班课堂”为主题的分享,他结合自己的教学经验给大家总结到:
1.高效的课堂,离不开高质量的课前准备
2.高效的课堂,一定是能够激起学生学习兴趣的课堂
3.尊重学生的个性,关注他们的需要,因材施教让高效课堂走得更远
【组长总结】
      方浩组长对本次教研活动进行了深入的总结。他从如何设计准确清晰的教学目标、如何遵循学生认知规律设计课堂、如何践行“以生为本”关注学生是否学会三个方面为组内老师提供了对数学教学中遵循学生认知规律更多的思考方向和做法指导。学生学会应贯穿我们教育教学的始终,践行从常规工作和常态课堂开始。
    (1)备教材、备学生关注学生的需求,研究学生的最近发展区,是一切工作和活动的前提条件。
    (2)课堂教学中让学生在情境和体验式的学习的过程中,“学会”、“会学”、“乐学”,是我们努力的目标,更应该在课堂中思考和践行。
    (3) 学生兴趣和习惯应成为老师们关注的重点,任何时候都是。有针对性地开展阶段性工作,需要我们学会规划,有效践行。
 
 
【领导引领】
      活动的尾声,教学部王主任对本次教研活动进行了总结。
      王主任说到教无定法,对于同样的内容,老师们可以设计不同的思路,而最有发言权的是学生,在教学过程中,我们要遵循学生认知规律,设计清晰的课堂环节,充分关注学生是否学会。最后,王主任从教学的三种层次“学会”“会学”“乐学”,对老师们提出更高的要求:方法和规律的总结很重要,老师的积极情绪很重要,没有理论支撑的行为是不长久的,我们要用自己的渊博知识吸引学生。
 
      “细致规划,遵循规律,做更专业的教师”是学校本学期的主题,更是对老师们专业成长的要求,新学期,新学年,期待全体数学组同仁共同努力,不断踏实前进,在专业的道路上走的更高更远。
 
【策划部门】数学教研组
【撰稿人】刘宇婷
【审稿人】李孜文
【责任编辑】薛龙兵
【责任编审】赵耀
【发布部门】办公室
(责任编辑:滨湖办公室)
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